12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Плешакова Вероника Игоревна75 "Молодой специалист"
Участник Всероссийского конкурса WorldSkills Russia Россия, Оренбургская обл., Оренбург |
Конспект хозяйтсвенно-бытового труда "Книжная мастерская" в старшей группе
Визитная карточка
Студент | Плешакова Вероника |
Группа | 42 |
Образовательная область | Социально – коммуникативное развитие |
Тема | Книжная мастерская |
Возрастная группа | Старшая группа |
Цель | Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: вместе с воспитателем ремонтировать книги |
Задачи: | На развитие трудовых умений: Продолжать учить детей резанию бумаги по сгибу полоски ножницами; Закреплять умение правильной работы с ножницами Закреплять умение сгибать полоску пополам. На формирование качеств личности: Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, Воспитывать самостоятельность и аккуратность, доводить начатое дело до конца, Воспитывать желание трудиться на благо других и бережно относиться к книгам. |
Дополнительные задачи | Развивать мелкую моторику рук |
Планируемый результат | Дети вместе с воспитателем отремонтировали книги; закрепили умение правильной работы с ножницами; закрепили умение сгибать полоску пополам |
Предварительная работа | Читали стихотворения С.Я. Маршака «Как печатали нашу книгу», «Книжка про книжки»; Знакомили детей с правилами работы с книгой, с пословицами и поговорками о книге. |
Материалы и оборудование | Книги, которые нужно «полечить»; ножницы и клей по количеству детей; подкладочные листы, салфетки бумажные; полоски белой бумаги, чемоданчик для книг, вывеска «Книжная мастерская», запись фонограммы физкультминутки. |
Технологическая карта
№ | Этап | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат |
1 | Организационно-мотивационный этап | Формирование интереса детей к предстоящей деятельности | (Стучат в дверь, и приходит воспитатель младшей группы с чемоданчиком) | Сюрпризный момент | Переключили свое внимание на воспитателя | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности |
2 | Основной этап | | | | | |
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | Воспитатель: Ребята, можем ли мы как-нибудь помочь? Как? А как вы думаете: почему эти книги заболели?
Воспитатель: Правильно. Книга - это наш лучший друг, из неё мы черпаем знания. О.А: А вы мне поможете «вылечить» эти книги? | Ситуативная беседа | Дети: да, отремонтировать, их не берегли, с ними неправильно обращались. Ответы детей: Ответы: чтобы читать, рассматривать картинки, узнавать что-то новое, интересное, полезное, учить буквы | У детей появился интерес к решению проблемы |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Закрепление, знаний и представлений о правилах безопасности в работе с ножницами | Воспитатель: Что нам понадобится для их ремонта? Не забываем главное правило - сделал сам – помоги другому. Воспитатель: Кто расскажет, как можно сделать новую обложку у книги? Об этом нам расскажет Максим. Ребята, наша мастерская будет работать по двум направлениям: первый ряд будет чинить корешки, а второй – обложки для книг. Тогда я попрошу Вас подготовить своё рабочее место. Готово. Воспитатель: Нам предстоит работа по ремонту книг, нужно набраться сил. Встанем все из-за своих мест и сделаем физкультминутку. Воспитатель: Теперь можно открывать нашу книжкину мастерскую. | Беседа Вопрос - ответ | Ножницы, клей, бумага. Дети слушают своих сверстников: Лиза: Сначала берём полоску бумаги, сгибаем её вдоль волокон, проглаживаем сгиб, затем кладём на стол, разглаживаем, потом разворачиваем и разрезаем пополам по линии сгиба, прикладываем полоску к книге и отрезаем нужной длины. Затем берем клей, смазываем полоску и наклеиваем на корешок у книги. Максим: Кладем книгу на лист бумаги, обводим книгу по контуру простым карандашом, вырезаем по контуру ножницами, смазываем клеем, теперь приклеиваем на обложку книги и разглаживаем. Дети распределяются по командам | Дети знают, как решить проблему |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями способами решения проблемы | Воспитатель предлагает подойти к своим рабочим местам и начать работу. В ходе трудовой деятельности воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; спрашивает, как дети распределили обязанности по труду, оказывает индивидуальную помощь. | Практический | Дети активно работают в подгруппе по своему направлению, по окончанию свой деятельности – помогают остальным. | Дети овладели действиями способами решения проблемы |
3 | Заключительный этап | Подведение итогов обобщение полученного опыта, формирование навыков самооценки | О.А: Молодцы, ребята! Хорошо вы потрудились, «вылечили» книги. Теперь они аккуратные и красивые. Они говорят вам: «Большое спасибо, друзья!» Всем детям спасибо за помощь в ремонте книг для малышей! | Беседа | Дети делятся своими мыслями о прошедшей деятельности, анализируют свою деятельность. | Дети могут анализировать свою деятельность. |